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Comprendre Et Apprendre Dans L Interaction


Author : Virginie Fasel Lauzon
language : fr
Publisher: Peter Lang
Release Date : 2016-10-04



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Qu'est-ce qu'une explication? Quelles sont les ressources mobilisées pour demander ou donner une explication? Quelles sont les difficultés que rencontrent les apprenants du français langue seconde (L2) lorsqu'ils demandent ou donnent une explication? Quelles opportunités peuvent émerger de la participation à des interactions en classe pour développer la compétence d'explication? Cet ouvrage vise à répondre à ces questions à travers l'étude approfondie de séquences d'explication prenant place en classe de français L2. Il propose une description systématique de la manière dont ces séquences sont ouvertes, (co-)gérées et closes, un inventaire des ressources mobilisées par les élèves pour demander et donner des explications, ainsi qu'une analyse des opportunités d'apprentissage qui peuvent émerger de la participation des élèves à la gestion des séquences d'explication, pour apprendre en expliquant mais surtout pour apprendre à expliquer. L'ouvrage nourrit les réflexions actuelles sur l'enseignement/apprentissage de l'oral et le développement de la compétence d'interaction en contexte scolaire.

Apprendre Dans L Interaction


Author : Michel Gilly
language : fr
Publisher: Presses Universitaires de Nancy
Release Date : 1999



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L'ouvrage a pour objectif d'étudier les processus grâce auxquels des interactions sociales peuvent être productrices de changements cognitifs individuels. La problématique n'est pas nouvelle - c'est là une thèse affirmée, parfois vigoureusement, depuis près d'un quart de siècle et qui a engendré une littérature nombreuse, robuste et convaincante mais c'est la première fois qu'une publication est exclusivement consacrée à l'analyse des processus interactifs qui contribuent aux acquisitions cognitives. Apprendre dans l'interaction présente ainsi un triple intérêt : théorique, en ce qu'il contribue à la connaissance des mécanismes de l'interaction " apprenante " ; méthodologique, en ce qu'il propose des démarches et des méthodes précises d'analyse des processus interactionnels ; pratique enfin, car les données examinées sont des données concrètes, réelles et le plus souvent ancrées dans des pratiques ordinaires d'apprentissage. De ce fait, si cette étude s'adresse certes aux enseignants-chercheurs de toutes les disciplines engagées dans l'étude des interactions, de leurs structures et de leurs effets cognitifs (psychologie, sciences du langage et de la communication, pédagogie, intelligence artificielle notamment), elle concerne aussi les professionnels de ces différents domaines qui y trouveront, avec des démarches et des techniques d'analyse leur permettant de mieux intervenir sur leur travail, des situations souvent proches de celles qu'ils affrontent quotidiennement.

Interactions Orales En Contexte Didactique


Author : Alain Rabatel
language : fr
Publisher: Presses Universitaires Lyon
Release Date : 2004



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Le langage ne se limite pas à l'enregistrement d'une pensée qui se joue ailleurs et indépendamment de lui, mais, bien au contraire, il est ce qui rend possible cette activité. D'où l'importance de la réflexivité, appréhendée ici à travers l'analyse de paramètres linguistiques (énonciation, syntaxe, lexique) et de variables didactiques (étayage, construction de la tâche). Les articles portent pour l'essentiel sur des séquences orales où la parole est vécue comme une interaction censée produire des effets de toutes sortes, langagiers, gestuels, relationnels, cognitifs. La compréhension est analysée à travers des postures réflexives métalinguistiques, métadiscursives, métacognitives, considérées comme des moments de la co-construction des compétences langagières et des savoirs, mais aussi du savoir-vivre ensemble, à travers la gestion des dissensus. D'où le sous-titre Mieux (se) comprendre pour mieux (se) parler et pour mieux (s')apprendre : les échanges articulent réflexivité et interaction, comme l'indiquent les pronoms entre parenthèses, qui doivent se comprendre comme des pronoms réfléchis (je me parle, je me comprends, je m'apprends) et comme des pronoms réciproques (je te parle, je te comprends, je t'apprends). L'ouvrage s'adresse plus particulièrement aux enseignants chercheurs spécialistes des interactions et de didactique (du français langue maternelle, mais aussi du français langue étrangère), aux formateurs et aux formateurs de formateurs ainsi qu'aux étudiants des deuxième et troisième cycles en Sciences du Langage et en Sciences de l'Éducation.

Apprendre Et Comprendre


Author : FNAME
language : fr
Publisher: Retz
Release Date : 2016-04-14



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Un recueil éclairant, ici avec dans sa version ePub, sur la compréhension et la métacognition en vue d'une résolution des difficultés d'apprentissage. Synthèse des différentes recherches menées sur le sujet par des spécialistes reconnus dans les domaines de la pédagogie et de la psychologie, cet ouvrage : s'intéresse à l'apprentissage, à la compréhension et à la construction du sens en remettant au centre de l'attention l'activité du sujet et les processus de conceptualisation mis en œuvre par les élèves ; présente la métacognition comme aide efficace aux apprentissages scolaires : elle permet en effet aux élèves de dégager la logique implicite contenue dans leurs procédures, assure plus de réussite dans la gestion des tâches, favorise le transfert des compétences, développe l'autonomie, la motivation et l'estime de soi... interroge cette même notion en précisant ses fondements et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques, sans négliger pour autant les apprentissages de techniques propres à chaque discipline et la place première accordée à la cognition.

Apprendre Enseigner Acqu Rir


Author : Elisabeth Guimbretière
language : fr
Publisher: Publication Univ Rouen Havre
Release Date :



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La Traduction La Comprendre L Apprendre


Author : Daniel Gile
language : fr
Publisher: Presses Universitaires de France
Release Date : 2015-09-17



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Comment devient-on traducteur ? Que doit comporter une formation à la traduction ? Comment le traducteur aborde-t-il la traduction des textes spécialisés, et avec quelles connaissances ? Ces questions, traitées de manière directe et raisonnée à l'aide de modèles et d'éléments théoriques simples, permettent au lecteur de mieux comprendre des aspects de la traduction le plus souvent méconnus, notamment la nature des connaissances linguistiques du traducteur, l'importance de la prise de décisions, les stratégies d'acquisition de connaissances, de fidélité et de résolution de problèmes. L'ensemble est présenté sous forme didactique, avec des suggestions en matière d'enseignement.

Apprendre Et Faire Apprendre


Author : Étienne Bourgeois
language : fr
Publisher: Presses Universitaires de France
Release Date : 2011-11-16



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La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour « apprendre et faire apprendre ». On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de « faire apprendre » ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones.